学校管理是一项复杂而艰巨的系统工程。要做好这项工作，仅仅依靠学校领导的努力是不够的，还要真正调动教师的工作积极性、主动性、创造性，让每一位教师成为学校管理的主人，大家心往一处想、劲往一处使。这就要求学校领导树立民主管理的理念，意识到权力不是攫取个人利益的工具，不是领导个人的私有财产；权力是责任和义务，是可以由大家共同来承担和分享的。

这种管理理念，首先会涉及干部与教师的身份问题。在学校，干部与教师的身份差异一直是个比较敏感的话题。如果干部与教师对立，许多矛盾往往由此而生。要打破这一局面，其实可以改变干部与教师的身份固化，在某种程度上实行身份轮换，使人人成为学校的主人。在这方面，我们做过一些大胆的尝试，如邀请教师充当临时干部，让教师参与安全巡视、招生证审、新生编班等管理工作；实行民主理财、人人当家，所有采购、招生实行轮流负责，让所有教师参与开源节流。

教师成为学校的主人，应该表现为学校一切重大的事务都让教师参与其中，教师真正参与各种规章的制定。凡涉及学校发展和教职工切身利益的事情都要通过不同形式进行公开讨论、审议、公示，使教师有合理、畅通的渠道反映自己的心声，表达自己的诉求。我们学校最近修订的《绩效工资考核方案》《职称评定考核方案》和《教师月考核制度》等，就是经过全体职工广泛讨论、学校在收集整理意见建议基础上进行修改完善，最后由教代会审议通过后开始执行的。由于程序、工作到位，收到了良好的效果。

教师一旦真正成为学校管理的主人，就会被激发出强大的积极性和主动性，就会激发出他们的潜能和创造力。只有当教师切身感受到：校长是坚定的助力者、强有力的支持者和温暖的同行者，就会为学校管理注入活力，许多问题就会迎刃而解。

笔者所在的学校是以“红旗路”命名的小学。我们在学校文化主题的设计上，发动全校教师进行讨论。通过挖掘学校历史文化的宝贵资源，大家围绕校训“勤勉、文雅、活泼、奋进”，提炼出“阳光立人”的主题，阐释出“心有阳光，立己立人”的内涵，找到了“阳光心育阳光人”的育人路径。目前，我们正在着手让师生参与，将校训内容结合文化主题，设计出“勤勤”“雅雅”“阳阳”“进进”四位阳光学子卡通形象大使。这样不但诠释了校训的内涵，而且避免了校训过于理性化、概念化、抽象化的缺陷，变得可爱、可亲、可感，更容易深入到孩子们的心灵之中，让抽象的校训有了鲜活的生命力。这就是开门设计、教师积极参与、学校领导善于吸纳的成果。下一步我们将带领师生主动践行学校文化，用一个个载体，让学校教育文化落地生根并努力使它开出最绚丽的花，结出最丰硕的果。

总之，相信和依靠教师是管理的基础。只有让教师成为学校管理的主人和“圈内人”，让教师有机会参与管理、有渠道表达自己的心声和愿望，才能构建良好和谐的学校环境，学校的各项工作才能得以顺利开展并取得良好效果。

（作者系湖南省株洲市红旗路小学校长）

《中国教育报》2017年12月06日第7版 版名：校长周刊·实务