为了满足华山人民日益增长的美好教育需要，近年来，华山教育一直致力于打造具有华山特色的基础教育样本，除了坚持多元主体办学、建立包容运行机制外，同时在教育理念、发展目标上形成了一致共识。

贯彻和谐教育理念

古希腊哲学家赫拉克利特说过：美在和谐。看不见的和谐比看得见的和谐更美。现代著名作家冰心说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”

“和谐”一词，最早见于《诗经·周南·关雎》汉代郑玄笺：“后妃说乐君子之德，无不和谐。”后来出现在众多文献中，如《晋书·挚虞传》：“施之金石，则音韵和谐。”原指音韵、节律配合匀称、协调、得当，后泛指人际关系、事物之间和睦协调、和好相处、共同发展。和谐社会是人类孜孜以求的美好理想。如《论语·学而》：“礼为用，和为贵。先王之道斯为美，小大由之。”《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”天时不如地利，地利不如人和。新时期，中国共产党人更是明确提出了构建社会主义和谐社会的奋斗目标。强调以人为本、科学发展，追求自然和谐、人际和谐、社会和谐、内在和谐。

和谐教育是贯彻以人为本的科学发展的根本要求，是促进儿童青少年身心全面发展的内在需要。实施和谐教育，核心是坚持以教师为本，以学生为本，以发展为本，妥善处理好教与学、师与生、知识与能力、理论与实践、学校与家庭、学校与社会的关系，促进学生的全面发展。

近年来，华山教育坚持以国家领导人新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻以人为本的和谐教育理念，着力构建和谐的华山教育。在实践中，华山人逐步形成了自己的一些和谐教育理念。主要是：坚持以师生为本，用优秀的教育资源，促进师生的共同发展；坚持以专家团队引领华山教育科学发展，重视专家的参与和指导；坚持改革开放，创新进取，赢得发展先机，总结经验教训，探索华山教育发展的光明之路；坚持协调发展，华山教育面临家长来源复杂、学生结构复杂、教师年龄结构不合理、能力不足等问题，必须正确处理发展与稳定的关系，努力在协调各方利益中寻求平衡、维持稳定，实现更大发展；坚持独立自主，在历城教育部门统筹领导的前提下，以服务华山人民美好教育需求为目的，以托管于外国语学校教育集团为突破，谋求华山教育的更好更快发展。

追求共赢发展目标

“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！”源自《诗经·秦风·无衣》的这段话充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的爱国主义精神。

上下同欲者胜，同舟共济者赢。古人说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”华山人认识到，成功在于合作，合作才能共赢。自从与济南市外国语学校教育集团联盟，形成托管关系后，华山教育便瞄准了合作共赢发展这一新的目标追求。

济南外国语学校与三个回迁学校开展合作办学，引进济南外国语学校的管理模式和教学经验，打破了区域、学段、校际间的资源、理念壁垒。不仅实现了师资共享，还实现了先进教学理念、科学课程设置等资源的共享，进一步激发了华山教育的活力，扩大了华山教育优质资源的覆盖面，为华山辖区的所有孩子带来了更优质的教育。通过加强与济南外国语学校合作，借助发展平台，创新培养方式，努力形成充满活力、富有效率的培养、评价机制，提升学校管理水平、提升教师队伍的专业化水平，全面提升华山教育水平。

“好风凭借力，送我上青云。”华山教育人相信，在济南市、历城区教育部门的坚强领导下，以教育高位均衡发展为目标，不断挖掘提炼学校文化底蕴，推动学校内涵发展、特色发展，一定能打造出“家门口的”特色教育名校！（孙宝伟）

《中国教育报》2018年01月17日第6版 版名：校长周刊·实务